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(一)主要內容
1.知識觀(強調知識的動態性)
知識并不是對現實的準確表征，也不是最終答案，而只是一種解釋、一種假設;
2.學習觀
強調學習的主動建構性、社會互動性和情境性。
3.學生觀
強調學生經驗世界的豐富性;強調學生經驗世界的差異性。
4.教學觀
教學不再是傳遞客觀和確定的現成知識，而是激發出學生原有的相關知識經驗，促進知識的“生長”，促進學生的知識建構活動，以促成知識經驗的重新組織、轉化和改造。
提出情境性教學、支架式教學以及合作學習等。
(二)教育啟示
知識并不是的真理。要培養學生的批判精神，敢于向知識挑戰。
教學不能無視學生的經驗，要引導兒童從原有的知識經驗中“生長”出新的知識經驗。
教學不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉換。
教學就是要增進學生之間的合作。
【日積月累·單選】主張學習是學習者主動地建構內部心理表征的過程的學習理論是( )。
A.行為主義學習理論 B.建構主義學習理論
C.人本主義學習理論 D.認知主義學習理論
【答案】B
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