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(一)發展的實質
個體與環境不斷相互作用、不斷獲得平衡的過程
發生認識論的四個概念：圖式、同化、順應、平衡
(二)發展階段論
1.感知運動階段(0-2歲)
感覺和動作的分化;客體永久性(物體恒存);
思維開始萌芽(主體與客體的分化，因果關系初步形成)。
2.前運算階段(2-7歲)
早期的符號功能;自我中心性;思維的片面性;泛靈論;思維不可逆;守恒概念沒有形成;集體獨白。
3.具體運算階段(7-11歲)
階段出現的標志：“守恒”概念的形成;具有了抽象概念，思維可以逆轉;去自我中心;思維開始逐漸去集中化(多維思維);出現具體邏輯思維。
4.形式運算階段(11-15歲/成人)
思維以形式進行;能夠進行假設-演繹推理;抽象邏輯思維;具有可逆性與補償性;思維具有的靈活性;具備了反思能力。
【日積月累·單選】小華在做“45÷5=9”這道題時，意識到這其實是乘法“5×9=45”的逆運算。根據皮亞杰的認知發展階段理論，小華此時的思維發展處于( )。
A.感知運動階段 B.前運算階段
C.具體運算階段 D.后運算階段
【答案】C
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