2017河南特崗教師招聘教育心理學強化練習：單選題（（7.19）

　　1.一般而言，過度學習的程度達到程度時，效果較好，這個程度經研究為( )。

　　A.100%

　　B.80%

　　C.150%

　　D.200%

　　答案：C。

　　解析：過度學習 ，也稱繼續學習。是學習某一課題或材料在達到最低限度的領會或勉強可以回憶的地步以后，集中的時間繼續進行學習的一種學習方式。人們對所學習、記憶的內容達到了初步掌握的程序后，如果再用原來所花時間的一半去鞏固強化，使學習程度達到150%，將會使記憶得到強化。

　　2.認知技能的基本單元是( )。

　　A.產生式

　　B.單詞

　　C.概念

　　D.條件

　　答案：A 。

　　解析：產生式 是產生式系統的基本單元，也被看作是認知技能的基本單元。

　　3.短時記憶中的信息轉入長時記憶必須經過( )。

　　A.重新學習

　　B.復習

　　C.復述

　　D.注意

　　答案：B。

　　解析：短時記憶中的信息必須經過復習階段才可能進入長時記憶。

　　4.形式訓練說的代表人物是( )。

　　A.沃爾夫

　　B.桑代克

　　C.布魯納

　　D.奧蘇伯爾

　　答案：A。

　　解析：形式訓練說源于德國心理學家沃爾夫(Woiff)所提出的官能心理學。

　　5.由先前影響所形成的往往不被意識到的一種傾向性或心理準備狀態叫( )。

　　A.潛意識

　　B.前意識

　　C.定勢

　　D.潛伏學習

　　答案：C。

　　解析：定勢是心理操作活動的積累而形成的問題解決的刻板和準備狀態，是人們在過去經驗影響下解決問題的傾向性。

　　6.一種學習中所習得一般原理、原則和態度對另一種具體內容學習的影響，這種遷移是( )。

　　A.正遷移

　　B.橫向遷移

　　C.特殊成分遷移

　　D.非特殊成分遷移

　　答案：D。

　　解析：一般遷移也稱普遍遷移、非特殊遷移，是將一種學習中習得的一般原理、方法、策略和態度等遷移到其他學習中去。

　　7.強調概括在遷移中的作用的代表人物是( )。

　　A.武德沃斯

　　B.沃爾夫

　　C.賈德

　　D.桑代克

　　答案：C。

　　解析：賈德在1908年水下擊靶的經典實驗提出經驗類化理論。經驗類化理論強調概括化的經驗或原理在遷移中的作用。

　　8.“無意義音節”是( )發明的。

　　A.奧蘇泊爾

　　B.馬斯洛

　　C.艾賓浩斯

　　D.布魯納

　　答案：C。

　　解析：艾賓浩斯為了研究遺忘規律，發明了一種記憶材料——無意義音節。

　　9.學“角”這一概念，對“鈍角”、“銳角”、“直角”概念的學習產生的影響屬于( )。

　　A.負遷移

　　B.縱向遷移

　　C.橫向遷移

　　D.非特殊成分的遷移

　　答案：B。

　　解析：縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的經驗之間的相互影響。即具有較高的概括水平的上位經驗與具有較低的概括水平的下位經驗之間的相互影響。從“角”這一概念的學習而影響到“鈍角”等概念的學習，屬于縱向遷移。

　　10.普遍遷移概念的提出人是( )。

　　A.桑代克

　　B.賈德

　　C.苛勒

　　D.布魯納

　　答案：D。

　　解析：布魯納根據遷移范圍大小將學習遷移分為普遍遷移與特殊遷移。

　　11.形象聯想的學習策略屬于( )。

　　A.復述策略

　　B.精細加工策略

　　C.組織策略

　　D.問題解決策略

　　答案：B。

　　解析：形象聯想的學習策略是將新的學習材料與頭腦中已有的知識聯系起來，以加深對新材料意義的理解，故屬于精細加工策略。

　　12.關系轉換說認為，遷移的實質是( )。

　　A.相同要素

　　B.共同原理

　　C.頓悟

　　D.轉換

　　答案：C。

　　解析：格式塔心理學家提出的關系轉換理論認為，遷移產生的實質是個體對事物間關系的理解，也就是頓悟。

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